リモート学習市場の市場規模と展望、2023年～2031年

## グローバルリモート学習市場の包括的分析：現状、成長予測、主要動向、および地域・セグメント別展望

### 1. 市場概要と成長予測

グローバルリモート学習市場は、2022年に1,116億3,000万米ドルの規模を記録しました。この市場は、予測期間（2023年～2031年）において年平均成長率（CAGR）15.52%という顕著な伸びを示し、2031年には3,212億2,000万米ドルに達すると推定されています。

リモート学習とは、オンラインの遠隔学習認定プログラムを指し、これには様々なオンライン評価やビデオ会議セッションが含まれます。K-12（幼稚園から高校まで）の生徒や高等教育機関の学生は、ウェブサイトベースまたはアプリケーションベースの媒体を通じてこれらのコースを受講します。地域によっては、必要に応じてリモート学習を有効化・無効化できる柔軟性が求められますが、その効果的な移行は、準備状況、技術ツール、および学生サポートインフラ全体の整備に大きく依存します。リモート学習は、学校の設立、オンラインカリキュラムの採用、学生サービスのための特定の構造開発といった正式な手順を踏むことが多いバーチャルスクールやバーチャル学習プログラムとは異なります。

電子技術を活用して従来の教室外で教育コンテンツにアクセスするeラーニングの一形態であるリモート学習は、デジタル学習プラットフォームの採用において目覚ましい進歩を遂げてきました。これにより、教育におけるインターネットの利用範囲は、単なるコンテンツ配信から、インタラクティブな学習プラットフォーム、語学トレーニング、機能的スキル開発、習熟度テスト、高等教育の教授法、授業のビデオストリーミング、さらには企業研修、タレントマネジメント、電子政府へと大きく拡大しています。

### 2. 市場成長の主要な推進要因

リモート学習市場の拡大を推進する要因は多岐にわたりますが、主に以下の点が挙げられます。

**2.1. 学生にとっての費用対効果の高さ**
リモート学習プログラムは、従来のキャンパス内プログラムと比較して、学生にとって大幅なコスト削減をもたらします。授業料は、平均して年間2,000～2,300米ドルと、依然として発生しますが、キャンパス内プログラムと同程度の水準である一方で、登録料、学期ごとの費用、その他の管理費は合計で約120～240米ドルと比較的低く抑えられています。
さらに、学生は通学時間や交通費を節約できるだけでなく、自宅など現在の生活環境を最大限に活用できるため、学期ごとに数千ドルもの費用を削減することが可能です。また、キャンパス内学位プログラムで必須となる高価な教科書を購入する必要がなく、電子教科書、PPT、PDFなどのオンライン学習資料が提供されるため、これらをダウンロードして自身のシステムに保存することで、教材費も大幅に削減できます。これらのコスト削減効果は、学生がリモート学習を選択する強力な動機となり、市場成長を促進しています。

**2.2. ベンダーにとっての運営コスト削減**
リモート学習の提供側であるベンダーにとっても、コスト削減の恩恵があります。物理的なオフィススペースや管理費を効率的に管理できるため、運営コストを低く抑えることが可能です。これにより、より競争力のある価格設定や、プログラムの質の向上に資源を再投資する余地が生まれます。

**2.3. 国際教育へのアクセスの容易化**
以前は、海外の教育機関から学位を取得することは、利用可能なコース数の制限、長時間の移動、高額な費用、ホームシックのリスクなど、多くの障壁を伴いました。しかし、リモート学習の普及により、これらの障壁は大きく緩和され、海外の大学から学位を取得することが格段に容易になりました。
特に、US Newsの報告によると、ヨーロッパでは英語で教えられる大学学位プログラムの数が増加しており、学生がリモートで国際コースを選択する動機付けとなっています。多様なキャリア機会を求める学生にとって、国際的な視野を持つ教育資料や多国籍な学生・教員コミュニティは魅力的であり、多くの大学が多様なリモート学習コースを提供し始めたことが、市場の成長に貢献しています。

**2.4. カスタマイズされた柔軟な学習機会の増加**
教育・学習形態の変化に伴い、大学や学位・認定コースを提供するベンダーは、学生の要件に合わせてカスタマイズされた、より多様なコースを提供するようになりました。CourseraやByju’sのようなベンダーは、他のベンダーと比較して、よりカスタマイズされた遠隔学習コースを提供することで、高い学生登録者数を獲得しています。これらのプラットフォームは、K-12教育から高等教育まで幅広いコースを提供しており、その多くは柔軟で非同期型、すなわち録画された授業をいつでもアクセスできる形式となっています。
カスタマイズされたコースへの関心が高まる中、Courseraなどのベンダーは、ハーバード大学、ミズーリ大学システム、ウィスコンシン大学といった名門大学と提携し、質の高い教育をリモート学習を通じて提供することで、さらなる学生登録者の増加を目指しています。これらの有名機関との提携は、遠隔教育の質が損なわれないことを意味し、コース修了後に学生がこれらの機関に採用される機会も開かれ、市場拡大の機会を創出しています。

### 3. 市場の抑制要因と課題

リモート学習市場が直面する課題もいくつか存在し、これらが市場の成長を抑制する可能性があります。

**3.1. 無料コンテンツとの競争**
Khan Academy、ミシガン州立大学、ハーバード大学、カリフォルニア芸術大学、ジョージア工科大学、香港科技大学など、一部のベンダーはコースを無料で提供しています。これは、サブスクリプションや登録料、授業料を徴収する他のベンダーにとって直接的な脅威となり、収益に影響を与えています。
さらに、一部のベンダーは基礎レベルのコースを無料で提供し、より高度なコースには料金を課す戦略をとっていますが、多くの場合、学生は履歴書に追加するための証明書取得を目的として基礎レベルコースのみを受講し、有料の高度なコースには進まない傾向があります。これもまた、無料の基礎レベルコースを提供するベンダーの収益創出を妨げる要因となっています。
加えて、YouTubeチャンネルの多くがK-12カリキュラムの大部分を無料でカバーしており、Byju’sのように同じコースを有料で販売するベンダーにとって大きな課題となり、市場成長を制限しています。

**3.2. 学習の質の低さという認識**
特にラテンアメリカのような地域では、伝統的な教育システムがリモート学習を「質の低いもの」と強く認識しており、これが市場の成長を阻害しています。この認識は、資源の不足、教員の能力の限界、社会的な認知度の低さといった伝統的な教育システム自体の問題とも関連しており、学習成果の低さがリモート学習の品質に対する疑念を深める原因となっています。

### 4. 地域別市場分析

グローバルリモート学習市場は、北米、ヨーロッパ、アジア太平洋、ラテンアメリカ、中東およびアフリカに区分されます。

**4.1. 北米**
北米は、グローバルリモート学習市場において最も大きなシェアを占める地域であり、予測期間中に8.69%のCAGRを示すと推定されています。米国とカナダが主要な収益源となっており、この勢いは予測期間中も継続すると見られています。
北米がリモート学習の最大の市場である主な理由は、インターネットの普及率が高く、学生が少なくともスマートフォン、コンピューター、またはノートパソコンを自宅に所有しているため、技術的なアクセス環境が整っていることにあります。加えて、この地域では多くのリモート学習サービス提供ベンダーが存在し、教育システムも高度に発展しています。ブルックデール・コミュニティカレッジ、ノースイースタン・イリノイ大学、MITスローン経営大学院、ユニバーシティ・カナダ・ウェストなど、多数のベンダーがこの地域で事業を展開しています。提供されるコースには、ESL（第二言語としての英語）、デジタルビジネス戦略、デジタルマーケティング分析、様々な学士、修士、博士レベルのコースが含まれ、K-12セグメント向けのリモート学習コースも提供されています。

**4.2. ヨーロッパ**
ヨーロッパ市場は、予測期間中に16.15%のCAGRを示すと予測されており、非常に魅力的なリモート学習市場となっています。英国、ドイツ、フランスが主要な収益牽引国であり、特に北ヨーロッパと西ヨーロッパがリモート学習の最も高い収益を生み出しています。
この地域で事業を展開するベンダーには、ワーゲニンゲン大学、ベルリン自由大学、ストックホルム大学、トリニティ・カレッジ・ダブリン、オックスフォード大学、ヨーロピアン大学キプロス、スイス経営大学院、国際テレマティック大学UNINETTUNO、EUビジネススクール、ルーヴァン・カトリック大学などがあります。これらのベンダーは、疫学、太陽エネルギー工学、ヘルスケアマネジメント、MBA、データサイエンス、物理学、人文科学、人工知能、会社法、金融分析など、様々な学士号および修士号プログラムのコースを提供しています。

**4.3. アジア太平洋**
アジア太平洋地域は、予測期間中に著しい速度で拡大すると予想されています。中国、日本、オーストラリア、インドがリモート学習収益の主要な牽引役となっています。
K-12セグメント向けには、Ambow Education、China Distance Education Holdings Limited、New Oriental Education and Technology、TAL、Vedantu、Byju’sなどの主要ベンダーが遠隔学習を提供しています。一方、高等教育分野では、インディラ・ガンディー国立オープン大学、中国開放大学、上海交通大学、GlobalNxt大学、グロービス大学などが遠隔学習を提供し、MBA、健康科学、ジャーナリズム、法律、社会科学など、様々な学部および大学院プログラムのコースを提供しています。

**4.4. ラテンアメリカ**
ラテンアメリカでは、リモート学習は伝統的な教育システムとの間で苦戦しており、「質の低いもの」として認識される傾向があります。伝統的な教育システム自体も、資源の不足、教員の能力の限界、社会的な認知度の低さといった問題に直面しています。学習成果の低さが、リモート学習の質の低さという認識を助長しています。
しかし、近年、一部のラテンアメリカ諸国では、K-12教育および高等教育の一部としてリモート学習が確立され始めています。公的部門と民間部門の両方で遠隔学習の成長が見られます。これは、低所得世帯の資源不足、専門職市場の需要、遠隔プログラムへの民間部門の参加、通信コストとデジタル情報インフラコストの低下といった要因により、人気が高まっています。この動きは、100%オンラインコースを提供する大学の創設を促し、従来の学習形態に変化をもたらし、新しい評価と認定の形につながっています。

**4.5. 中東およびアフリカ**
中東およびアフリカ地域は、北米やヨーロッパとは異なる教育システム、ジェンダー格差や経済格差といった不平等、教育への支出の少なさなど、様々な要因により、包括的な教育システムが十分に整備されていません。
しかし、この地域では伝統的な教育システムが十分に機能していないため、リモート学習の成長には大きな可能性が秘められています。リモート学習は、従来の教育システムよりも手頃な価格で提供できるため、その導入の余地は大きいと言えます。成長の可能性は高いものの、この地域は他の地域と比較して市場シェアが最も低い状況にあります。
この地域に存在するベンダーには、高等教育向けにHult International Business School – Middle East Campus (ドバイ)、Arab Academy for Management, Banking and and Financial Sciences (AAMBFS)、ケープタウン大学 (UCT)、カイロ・ドイツ大学、南アフリカ大学 (UNISA) などがあります。K-12教育向けには、ClasseraやMiraiといったベンダーがコースを提供しています。

### 5. セグメント別市場分析

グローバルリモート学習市場は、学習モード、プラットフォーム、学習タイプ、エンドユーザーによってさらに細分化されます。

**5.1. 学習モード別**
グローバルリモート学習市場は、インストラクター主導型と自己学習型に分類されます。

* **インストラクター主導型（Instructor-led）**
このセグメントが市場を支配しており、予測期間中に12.75%のCAGRを示すと予測されています。インストラクター主導型リモート学習は、対面トレーニングとインテリジェントな学習コンポーネントを組み合わせることで、従業員トレーニングをパーソナライズし、有用なデータを収集する手法です。インストラクターがオンラインまたは教室で学習を促進します。これにより、ファシリテーターと学習者がグループまたは個別にトレーニング資料について議論することが可能になります。
インストラクター主導型トレーニングは、ウェビナー、個別指導、少人数グループ、講義、ワークショップなど、様々な方法で実施されます。この学習モードは、インストラクターが質問に答え、学習者が即座にフィードバックを得るためにトレーナーにアクセスできるオープンな対話プラットフォームを提供します。また、交流し、共に学び、関係を構築し、チームとして成長する機会を提供することで、ネットワークの構築にも役立ちます。加えて、インストラクター主導型リモート学習は、ファシリテーターがより効果的にトレーニングを実行するのを支援します。トレーニングを実施するための幅広いツールを提供することで、ファシリテーターの能力を強化します。仮想教室と学習プラットフォームを統合することで、インストラクターはリモートで授業を行い、参加者と接続することができます。

**5.2. プラットフォーム別**
グローバルリモート学習市場は、ウェブベースとアプリベースに分類されます。

* **アプリベース（App-based）**
このセグメントがグローバル市場を支配しており、予測期間中に12.21%のCAGRを示すと予測されています。アプリベースのリモート学習は、時間の生産的な活用を可能にしました。学生は通常、スマートフォンやタブレットなどのデバイスに適応しており、これによりカリキュラムの学習トピックに効果的に取り組むことができます。これらのアプリには、効果的なパズルやゲームが組み込まれていることが一般的です。
モバイルアプリケーションを通じてライブセッションが実施され、学生はチャットボックスで疑問を質問でき、教師はそれらに容易に対応できます。このように、モバイルアプリケーションはライブ授業のインタラクティブ性を確保します。Lynda、Coursera、upGrad、Byju’sなどの一部のベンダーは、学生の興味（例えば、入学試験など）に応じて特定の科目をモバイルアプリケーションで選択できるようにしています。学生は常にチューターと接続し、質問を提起するオプションを持っています。ベンダーが学生に科目の選択を許可することで、アプリベースのリモート学習がすべてのユーザーにとって効率的であることを保証しています。

**5.3. 学習タイプ別**
グローバルリモート学習市場は、同期型と非同期型に分類されます。

* **非同期型（Asynchronous）**
このセグメントが最大の市場シェアを占めており、予測期間中に10.99%のCAGRを示すと予測されています。非同期型遠隔学習は、教師と学生が必ずしもリアルタイムで交流するわけではない学習形態です。同期型ではなく非同期型クラスを選択する学生は、自分の都合の良い時にいつでもどこでも学習を完了することができます。
非同期型遠隔学習は、電子メール、e-コース、オンラインフォーラム、音声およびビデオ録画などの技術に依存します。郵便も非同期学習の一形態です。非常にタイトなスケジュールで調整が難しい学生は、非同期型遠隔学習を選択することがよくあります。また、カリキュラムや課題を完了するために直接的な指導を必要としない、自己学習意欲の高い学生にとっても良い選択肢です。

**5.4. エンドユーザー別**
グローバルリモート学習市場は、K-12と高等教育に分類されます。

* **高等教育（Higher Education）**
このセグメントが市場への最も重要な貢献者であり、予測期間中に11.60%のCAGRを示すと予想されています。高等教育は、より大きな社会変革の一部として、革命的な変化を遂げています。この変革は、遠隔学習教育の高等教育セクターに影響を与えるでしょう。
高等教育における遠隔学習は、地理的な障壁を克服することで、教育へのアクセスを向上させます。遠隔学習プログラムは、伝統的な教育システムに代わる知識ベース教育として発展させることができ、教育を手頃な価格で容易にアクセス可能にすることができます。さらに、遠隔学習は、アクセシビリティと手頃な価格が社会経済的格差を縮小し、高等教育を変革できる伝統的な教育システムへの代替ソリューションとなります。米国教育統計センターによると、199億人の大学・大学生のうち、約69億人が何らかの形で遠隔学習を選択しており、これは全体の35%を占め、市場の成長を促進しています。

### 6. 結論

グローバルリモート学習市場は、費用対効果の高さ、国際教育へのアクセスの容易さ、カスタマイズされた柔軟な学習機会の増加といった強力な推進要因に支えられ、今後も堅調な成長が期待されます。一方で、無料コンテンツとの競争や、学習の質に対する認識といった課題も存在します。しかし、北米の成熟した市場、ヨーロッパの高い成長性、アジア太平洋地域の拡大、ラテンアメリカや中東・アフリカといった未開拓市場での潜在力は、市場全体の継続的な発展を示唆しています。学習モードではインストラクター主導型、プラットフォームではアプリベース、学習タイプでは非同期型、エンドユーザーでは高等教育がそれぞれ主要なセグメントとして市場を牽引しており、これらの分野における技術革新とサービス向上は、リモート学習の未来を形作る上で不可欠となるでしょう。

Report Coverage & Structure

“`html

• セグメンテーション
• 調査方法論
• 無料サンプルを入手
• 目次
• エグゼクティブサマリー
• 調査範囲とセグメンテーション
• 調査目的
• 制限事項と前提条件
• 市場範囲とセグメンテーション
• 考慮される通貨と価格設定
• 市場機会評価
• 新興地域/国
• 新興企業
• 新興アプリケーション/最終用途
• 市場トレンド
• 推進要因
• 市場警戒要因
• 最新のマクロ経済指標
• 地政学的影響
• 技術的要因
• 市場評価
• ポーターの5つの力分析
• バリューチェーン分析
• 規制の枠組み
• 北米
• 欧州
• アジア太平洋
• 中東およびアフリカ
• ラテンアメリカ
• ESGトレンド
• 世界のリモート学習市場規模分析
• 世界のリモート学習市場概要
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• 北米市場分析
• 概要
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• 米国
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• カナダ
• 欧州市場分析
• 概要
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• 英国
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• ドイツ
• フランス
• スペイン
• イタリア
• ロシア
• 北欧
• ベネルクス
• その他の欧州
• アジア太平洋市場分析
• 概要
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• 中国
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• 韓国
• 日本
• インド
• オーストラリア
• 台湾
• 東南アジア
• その他のアジア太平洋
• 中東およびアフリカ市場分析
• 概要
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• アラブ首長国連邦
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• トルコ
• サウジアラビア
• 南アフリカ
• エジプト
• ナイジェリア
• その他の中東およびアフリカ
• ラテンアメリカ市場分析
• 概要
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• ブラジル
• 学習モード別
• 概要
• 学習モード別価値
• インストラクター主導型
• 価値別
• 自習型
• 価値別
• プラットフォーム別
• 概要
• プラットフォーム別価値
• ウェブベース
• 価値別
• アプリベース
• 価値別
• 学習タイプ別
• 概要
• 学習タイプ別価値
• 非同期型
• 価値別
• 同期型
• 価値別
• エンドユーザー別
• 概要
• エンドユーザー別価値
• K-12
• 価値別
• 高等教育
• 価値別
• メキシコ
• アルゼンチン
• チリ
• コロンビア
• その他のラテンアメリカ
• 競合状況
• プレイヤー別リモート学習市場シェア
• M&A契約と提携分析
• 市場プレイヤー評価
• Blackboard
• 概要
• 企業情報
• 収益
• ASP
• SWOT分析
• 最近の動向
• Indira Gandhi National Open University
• University of Missouri System
• Pearson
• Arizona State University
• Adobe
• Aston University
• Udemy
• Coursera
• Symbiosis Centre for Distance Learning
• NIIT
• IMT Distance and Open Learning Institute
• Cengage
• LinkedIn (Microsoft)
• 調査方法論
• 調査データ
• 二次データ
• 主要な二次情報源
• 二次情報源からの主要データ
• 一次データ
• 一次情報源からの主要データ
• 一次情報の内訳
• 二次および一次調査
• 主要な業界インサイト
• 市場規模推定
• ボトムアップアプローチ
• トップダウンアプローチ
• 市場予測
• 調査の前提
• 前提
• 制限事項
• リスク評価
• 付録
• 議論ガイド
• カスタマイズオプション
• 関連レポート
• 免責事項

“`